Vom Labor ins Klassenzimmer

  • Warum Ihr mit KI in der Grundschule scheitern werdet ohne dieseSelbstlernstrategien

    Letzte Woche saß ich mit einer Kollegin beim Kaffee. “Selbstreguliertes Lernen fördern wir doch längst”, sagte sie. “Wir haben Wochenpläne, Freiarbeit, die Kinder dürfen selbst entscheiden, wann sie was machen.” Dann erzählte sie mir von ihrem ersten Versuch, ChatGPT in der Klasse einzusetzen. Das Ergebnis? Chaos. Die Kinder tippten wahllos Fragen ein, kopierten Antworten, ohne…

  • Gleiches Ziel, individueller Weg: Wie mit gezielter Unterstützung jedes Kind zur gleichen Kompetenz gelangen kann

    Wir kennen sie alle: Die guten alten ⋆, ⋆⋆ und ⋆⋆⋆-Aufgaben. Sie sind seit Jahrzehnten das scheinbar probate Mittel, um der immensen Heterogenität in unseren Klassenräumen gerecht zu werden. Doch Hand aufs Herz: Haben sie wirklich immer die gewünschte Wirkung erzielt? Oft genug führen diese starren Kategorien zu einem unerwünschten doppelten Effekt: Es ist Zeit…

  • Wie situationales Interesse geschaffen werden kann – Lernen mit Bedeutung

    Lernen beginnt selten mit Disziplin – es beginnt mit Neugier. Wenn Menschen etwas lernen, das sie wirklich interessiert, brauchen sie keine äußere Motivation. Sie bleiben dran, stellen Fragen, suchen Zusammenhänge. Ohne Interesse hingegen bleibt Lernen ein müdes Nachvollziehen, eine Anstrengung ohne innere Beteiligung.Die Psychologie unterscheidet dabei zwei Formen von Interesse: individuellem Interesse und situationalem Interesse.…

  • Lernen ohne Arbeitsblatt – Wie eigenverantwortliches Lernen in allen Fächern gelingen kann

    Wenn man Unterricht beobachtet, fällt eines schnell auf: Arbeitsblätter sind allgegenwärtig. Sie strukturieren Inhalte und sichern Ergebnisse – für Lehrkräfte oft unverzichtbar – weil sie Ordnung schaffen, den Lernfortschritt sichtbar machen und weil sie „funktionieren“. Doch zugleich beschränken Arbeitsblätter den Lernprozess. Sie definieren das Denken der Lernenden im Voraus, legen Antworten nahe und lassen kaum…

  • Den Lernprozess in die eigene Hand nehmen – Wege in eine Kultur des selbstregulierten Lernens

    Selbstreguliertes Lernen (SRL) ist keine Methode, die man „einführt“, sondern eine Haltung, die man entwickelt. Sie entsteht nicht plötzlich, sondern wächst allmählich, über viele kleine Erfahrungen, bewusste Reflexionen und ein zunehmend tieferes Verständnis davon, was Lernen eigentlich bedeutet. Viele Lernende – und oft auch Lehrende – verbinden Lernen zunächst mit dem Bearbeiten vorgegebener Aufgaben, dem…

  • Lernende befähigen, KI als Lernressource zu nutzen

    Künstliche Intelligenz ist längst in Lernprozessen angekommen – ob gewollt oder nicht. Schülerinnen und Schüler, Studierende und Weiterbildende experimentieren mit ChatGPT, Copilot & Co., meist spontan, oft ohne Systematik oder Reflexion. Wenn wir als Lehrende KI nicht nur zulassen, sondern als Lernressource integrieren wollen, stellt sich die Frage: Wie können wir Lernende befähigen, KI zielgerichtet,…