Die Welt der künstlichen Intelligenz (KI) ist nicht nur faszinierend, sondern prägt zunehmend unseren Alltag – von automatisierten Sprachassistenten bis hin zu individuellen Musikvorschlägen. Das Arbeitsheft Schul-KI soll Schülerinnen und Schülern genau diese Technologie näherbringen und ihnen helfen, sich in der digitalen Welt besser zurechtzufinden. Doch wie gut gelingt das wirklich? Dieser Beitrag beleuchtet, welche Stärken das Heft bietet und wo noch Potenzial für Verbesserungen besteht, insbesondere im Hinblick auf selbstreguliertes Lernen und metakognitive Strategien.

Ein Einstieg in die Welt der KI

Das Schul-KI-Heft bietet eine verständliche Einführung in die Funktionsweise von KI und maschinellem Lernen. Es beschreibt anschaulich, wie Algorithmen uns im Alltag unterstützen, etwa bei der Bild- oder Spracherkennung, und erklärt komplexe Begriffe wie „überwachtes“ und „unüberwachtes Lernen“ in einer einfachen Sprache. Die vielen interaktiven Elemente, wie Videos und praktische Aufgaben, motivieren die Schülerinnen und Schüler, sich aktiv mit dem Thema auseinanderzusetzen und sich selbst als Akteur in der digitalen Welt zu erleben.

Standardisierte Aufgaben – Fluch oder Segen?

Ein kritischer Blick auf die Aufgaben zeigt, dass diese oft standardisiert und stark vorstrukturiert sind. Ein Beispiel ist die Aufgabe, sich ein Video anzuschauen und danach aufzuschreiben, welche Daten soziale Netzwerke sammeln. Anschließend sollen die Schülerinnen und Schüler mithilfe einer Chat-KI Vorteile und Nachteile einer bestimmten Anwendung im Alltag erarbeiten.

Diese Vorgehensweise hat zwar den Vorteil, dass sie einfach umzusetzen ist und den Lehrkräften viel Struktur bietet. Doch gerade bei einem Thema wie KI wäre es wichtig, Schülerinnen und Schüler zu ermutigen, ihre eigenen Erfahrungen zu sammeln und kritisch zu hinterfragen, wie die Technik funktioniert und welche Auswirkungen sie hat. Eine zu starke Strukturierung könnte dazu führen, dass das Arbeitsheft zum bloßen „Abarbeiten“ von Aufgaben verführt, anstatt Raum für selbstreguliertes Lernen und kreative Problemlösungen zu bieten.

Selbstreguliertes Lernen fördern – aber wie?

Damit die Schülerinnen und Schüler nicht nur konsumieren, sondern sich aktiv und selbstständig mit dem Thema KI auseinandersetzen, wäre es hilfreich, das Arbeitsheft um Elemente des selbstregulierten Lernens zu erweitern. Das bedeutet, dass nicht alle Schritte und Anweisungen vorgegeben sein sollten. Stattdessen könnten die Lernenden dazu angeregt werden, eigene Fragen zu formulieren, die sie mit einer Chat-KI diskutieren, oder verschiedene KI-Tools auszuprobieren, um Unterschiede in den Ergebnissen zu untersuchen. Eine Tabelle zum Visualisieren von Vor- und Nachteilen könnte ihnen helfen, ihre Erkenntnisse zu strukturieren und bewusster zu reflektieren.

Metakognitive Strategien einbauen

Das Heft könnte stärker auf metakognitive Strategien setzen, um den Lernprozess transparenter zu machen. Bevor die Schülerinnen und Schüler eine Aufgabe bearbeiten, könnten sie aufgefordert werden, sich Gedanken über ihre Lernziele und den geplanten Vorgehensweg zu machen. Fragen wie „Welche Schritte muss ich unternehmen, um diese Aufgabe zu lösen?“ oder „Wie werde ich meinen Fortschritt überprüfen?“ unterstützen sie dabei, ihr Lernen aktiv zu steuern und ihre Methoden zu reflektieren. Solche Strategien sind gerade bei komplexen Themen wie KI essenziell, da sie die Schülerinnen und Schüler in die Lage versetzen, eigenverantwortlich zu lernen und ihre Kompetenzen selbstständig weiterzuentwickeln.

Fazit: Ein Heft mit Potenzial, das weiterentwickelt werden kann

Das Schul-KI-Heft ist eine gelungene Zusammenstellung von Inhalten, die eine erste Orientierung im Bereich der künstlichen Intelligenz bieten. Es macht KI greifbar und zeigt anschaulich, wie diese Technologie unseren Alltag prägt. Gleichzeitig sollte jedoch mehr Wert auf selbstreguliertes Lernen und die Einbindung metakognitiver Strategien gelegt werden, um Schülerinnen und Schülern nicht nur Wissen zu vermitteln, sondern sie auch zu aktiven Gestaltern der digitalen Welt zu machen. Wenn das Heft stärker auf eigenständige, kreative und reflektierte Lernprozesse setzt, kann es noch effektiver dazu beitragen, die Chancen der KI im Schulkontext zu nutzen.

Mit ein paar Anpassungen und neuen Impulsen könnte aus dem Schul-KI-Heft ein wirklich innovatives Werkzeug werden, das nicht nur Wissen vermittelt, sondern auch zur aktiven Auseinandersetzung mit der digitalen Welt inspiriert.

Wir haben für euch eine Aufgabe erstellt, durch die die Schüler*innen sich selbstreguliert mit der Nutzung von KI beschäftigen können.