Wir kennen sie alle: Die guten alten ⋆, ⋆⋆ und ⋆⋆⋆-Aufgaben. Sie sind seit Jahrzehnten das scheinbar probate Mittel, um der immensen Heterogenität in unseren Klassenräumen gerecht zu werden. Doch Hand aufs Herz: Haben sie wirklich immer die gewünschte Wirkung erzielt? Oft genug führen diese starren Kategorien zu einem unerwünschten doppelten Effekt: Es ist Zeit…

Heute haben wir uns intensiv mit der prozessorientierten Bewertung auseinandergesetzt und begonnen, erste Kriterien für ein Bewertungsraster zu formulieren. Es ging darum, festzulegen, wie man diese Bewertung in der Praxis umsetzen könnte, und während dieses Prozesses sind wir auf einige weitreichende Gedanken und Herausforderungen gestoßen. Warum braucht es eigentliche eine prozessorientierte Bewertung? Bereits Hattie und…