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# Vom Labor ins Klassenzimmer

Die Seite für selbstreguliertes Lernen

## Sitemaps

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## Beiträge

- [Blogbeiträge](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/blogbeitraege-2/) - Willkommen bei unserem Blog Entdecke spannende Beiträge rund um das selbstregulierte Lernen und den Einsatz von Künstlicher Intelligenz aus Wissenschaft und Praxis. Selbstreguliertes Lernen Künstliche Intelligenz Leistungsbewertung Deutsch Mathematik Sachunterricht
- [Warum Ihr mit KI in der Grundschule scheitern werdet ohne diese Selbstlernstrategien](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/warum-ihr-mit-ki-in-der-grundschulescheitern-werdet-ohne-dieseselbstlernstrategien/) - Letzte Woche saß ich mit einer Kollegin beim Kaffee. "Selbstreguliertes Lernen fördern wir doch längst", sagte sie. "Wir haben Wochenpläne, Freiarbeit, die Kinder dürfen selbst entscheiden, wann sie was machen." Dann erzählte sie mir von ihrem ersten Versuch, ChatGPT in der Klasse einzusetzen. Das Ergebnis? Chaos. Die Kinder tippten wahllos Fragen ein, kopierten Antworten, ohne
- [Gleiches Ziel, individueller Weg: Wie mit gezielter Unterstützung jedes Kind zur gleichen Kompetenz gelangen kann](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/gleiches-ziel-individueller-weg-wie-mit-gezielter-unterstuetzung-jedes-kind-zur-gleichen-kompetenz-gelangen-kann/) - Wir kennen sie alle: Die guten alten ⋆, ⋆⋆ und ⋆⋆⋆-Aufgaben. Sie sind seit Jahrzehnten das scheinbar probate Mittel, um der immensen Heterogenität in unseren Klassenräumen gerecht zu werden. Doch Hand aufs Herz: Haben sie wirklich immer die gewünschte Wirkung erzielt? Oft genug führen diese starren Kategorien zu einem unerwünschten doppelten Effekt: Unterforderung und Langeweile:
- [Wie situationales Interesse geschaffen werden kann – Lernen mit Bedeutung](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/lernen-mit-interesse/) - Lernen beginnt selten mit Disziplin – es beginnt mit Neugier. Wenn Menschen etwas lernen, das sie wirklich interessiert, brauchen sie keine äußere Motivation. Sie bleiben dran, stellen Fragen, suchen Zusammenhänge. Ohne Interesse hingegen bleibt Lernen ein müdes Nachvollziehen, eine Anstrengung ohne innere Beteiligung.Die Psychologie unterscheidet dabei zwei Formen von Interesse: individuellem Interesse und situationalem Interesse.
- [Lernen ohne Arbeitsblatt – Wie eigenverantwortliches Lernen in allen Fächern gelingen kann](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/lernen-ohne-arbeitsblatt/) - Wenn man Unterricht beobachtet, fällt eines schnell auf: Arbeitsblätter sind allgegenwärtig. Sie strukturieren Inhalte und sichern Ergebnisse - für Lehrkräfte oft unverzichtbar – weil sie Ordnung schaffen, den Lernfortschritt sichtbar machen und weil sie „funktionieren“. Doch zugleich beschränken Arbeitsblätter den Lernprozess. Sie definieren das Denken der Lernenden im Voraus, legen Antworten nahe und lassen kaum
- [Den Lernprozess in die eigene Hand nehmen – Wege in eine Kultur des selbstregulierten Lernens](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/den-lernprozess-in-die-eigene-hand-nehmen-wege-in-eine-kultur-des-selbstregulierten-lernens/) - Selbstreguliertes Lernen (SRL) ist keine Methode, die man „einführt“, sondern eine Haltung, die man entwickelt. Sie entsteht nicht plötzlich, sondern wächst allmählich, über viele kleine Erfahrungen, bewusste Reflexionen und ein zunehmend tieferes Verständnis davon, was Lernen eigentlich bedeutet. Viele Lernende – und oft auch Lehrende – verbinden Lernen zunächst mit dem Bearbeiten vorgegebener Aufgaben, dem
- [Lernende befähigen, KI als Lernressource zu nutzen](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/lernende-befaehigen-ki-als-lernressource-zu-nutzen/) - Künstliche Intelligenz ist längst in Lernprozessen angekommen – ob gewollt oder nicht. Schülerinnen und Schüler, Studierende und Weiterbildende experimentieren mit ChatGPT, Copilot & Co., meist spontan, oft ohne Systematik oder Reflexion. Wenn wir als Lehrende KI nicht nur zulassen, sondern als Lernressource integrieren wollen, stellt sich die Frage: Wie können wir Lernende befähigen, KI zielgerichtet,
- [Zwischen Schreibschrift und ChatGPT. Wie wir Leistung in der Grundschule neu bewerten](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/zwischen-schreibschrift-und-chatgpt-wie-wir-leistung-in-der-grundschule-neu-bewerten/) - Ein Beitrag zur Blogparade #kAIneEntwertungNeulich saßen meine Viertklässler mit dem Tablet in der Hand im Fobizz-KI-Tool. Ein Kind fragte neugierig: „Warum haben Ritter eigentlich Burgen gebaut?" Die KI antwortete prompt mit einer strukturierten Erklärung zu Schutz, Macht und Verteidigung.Das Kind hakte sofort nach: „Das verstehe ich noch nicht, erklär mir das so, dass ich es
- [Reflexion als Schlüssel zum selbstregulierten Lernen: Ein Beitrag für Lehrkräfte](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/reflexion-und-srl/) - In der heutigen Bildungslandschaft, die zunehmend auf Kompetenzen wie Selbstständigkeit, Eigenverantwortung und kritisches Denken setzt, rückt ein Begriff besonders in den Fokus: Reflexion. Doch was genau bedeutet Reflexion im schulischen Kontext – und welche Rolle spielt sie für das selbstregulierte Lernen? In diesem Beitrag werfen wir einen genaueren Blick auf diese Fragen und geben praxisnahe
- [KI-Kompetenzen in der Grundschule: Ein neues Modell für digitale Grundbildung](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/ki-kompetenzen-in-der-grundschule-ein-neues-modell-fuer-digitale-grundbildung/) - Einleitung: Die Neudefinition basaler Kompetenzen im KI-Zeitalter Die zunehmende Präsenz Künstlicher Intelligenz in allen Lebensbereichen erfordert eine grundlegende Neuausrichtung der Bildungsziele bereits in der Grundschule. Wie das von Joscha Falck, Susanne Alles, Regina Schulz und Manuel Flick entwickelte Kompetenzmodell zeigt, sollen Grundschüler:innen nicht nur oberflächlich mit KI-Technologien bekannt gemacht werden, sondern diese aktiv verstehen, anwenden
- [Der Weg zur KI-Kompetenz in der Grundschule](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/der-weg-zur-ki-kompetenz-in-der-grundschule/) - Joscha Falck, Susanne Alles, Regina Schulz und Manuel Flick entwickelten gemeinsam mit ein Kompetenzmodell nach Niveaustufen. https://essen.taskcards.app/#/board/ba6226b4-e617-4134-8d6d-dc733dae8d9c/view?token=b490fc09-f845-4d6d-9ef7-9cc0ec548182 Die KI-Kompetenzen der Niveaustufe I in diesem Modell zeigen, dass bereits in der Grundschule grundlegende Konzepte von Künstlicher Intelligenz vermittelt werden sollen. Begriffe wie „Algorithmus“, „Daten“ oder „Bias“ sind hier bereits verankert, ebenso das Anwenden und Reflektieren von
- [Künstliche Intelligenz im Unterricht: Wie KI-Chatbots das selbstregulierte Lernen unterstützen können](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/kunstliche-intelligenz-im-unterricht-zur-srl-foerderung/) - Die Digitalisierung und der Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) haben das Lernen und Lehren in den letzten Jahren erheblich verändert. Diese Technologien haben neue Möglichkeiten für personalisiertes Lernen, flexible Lehrmethoden und eine verbesserte Unterstützung von Lernenden und Lehrkräften geschaffen. Han et al. (2025) haben in einer Studie untersucht, wie ein KI-gestützter Chatbot Lernende dabei unterstützt,
- [Mehr als nur ein Lösungsgenerator: Wie KI das Lernen unterstützen kann](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/ki-und-lernen/) - Die Integration von Künstlicher Intelligenz (KI) in den Unterricht bietet zahlreiche Möglichkeiten, um das Lernen der Schüler*innen zu bereichern. Dabei sollte KI nicht nur als eine Abkürzung für schnelle Antworten dienen, sondern als ein wertvolles Werkzeug dienen, um den Lernprozess zu unterstützen und das Verständnis von Inhalten zu vertiefen und zu erweitern. Künstliche Intelligenz (KI)
- [Der KI-Dolmetscher – Wie Viertklässler*innen verstehen, warum präzise Prompts wichtig sind](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/der-ki-dolmetscher/) - Einleitung Künstliche Intelligenz (KI) ist längst Teil unseres Alltags – und auch Kinder kommen zunehmend mit Chatbots und Sprachassistenten in Berührung. Doch wie funktioniert eine KI eigentlich? Und warum sind präzise Formulierungen so entscheidend, um sinnvolle Antworten zu bekommen? Diese Fragen standen im Zentrum einer interaktiven Unterrichtseinheit, die ich mit einer vierten Klasse durchgeführt habe.
- [Wie du ChatGPT SRL-förderlich in deinen Unterricht integrieren kannst](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/wie-du-chatgpt-srl-foerderlich-in-deinen-unterricht-integrieren-kannst/) - Generative KI wie ChatGPT verspricht, das Lernen durch maßgeschneiderte und interaktive Ansätze zu revolutionieren. Eine aktuelle Studie von Chiu (2024) hat untersucht, wie ChatGPT die drei Grundbedürfnisse der Selbstbestimmungstheorie (SDT) – Autonomie, Kompetenz und soziale Eingebundenheit – befriedigen und gleichzeitig die drei Phasen des selbstregulierten Lernens (SRL) – Planung, Durchführung und Reflexion – unterstützen kann.
- [KI im Klassenzimmer: Unsere Handreichung für Grundschullehrkräfte](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/ki-im-klassenzimmer-unsere-handreichung-fuer-grundschullehrkraefte/) - Die Digitalisierung schreitet voran, und mit ihr wächst die Bedeutung von Künstlicher Intelligenz (KI) in unserem Alltag. Auch im Bildungsbereich eröffnet KI uns zahlreiche Möglichkeiten, den Unterricht interaktiver und effizienter zu gestalten. Besonders in der Grundschule können wir mit KI den Lernprozess bereichern und individuell auf unsere Schüler*innen eingehen. Inspiriert von den innovativen Ansätzen und
- [Lernstrategien im Politikunterricht – Selbstständiges Arbeiten mit Lernkarten für die 5. Klasse](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/lernstrategien-im-politikunterricht-selbststaendiges-arbeiten-mit-lernkarten-fuer-die-5-klasse/) - In unserem Unterricht geht es nicht nur darum, Fachwissen zu vermitteln, sondern auch darum, wie die Schülerinnen dieses Wissen selbstständig erarbeiten können. Lernstrategien spielen eine zentrale Rolle, um das Lernen effektiver und nachhaltiger zu gestalten. In unserer neuesten Unterrichtseinheit für die 5. Klasse konzentrieren wir uns nicht nur auf politische Systeme, sondern auch darauf, den
- [Fünf Dimensionen des Lernens mit KI: Textsorten im Fokus](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/fuenf-dimensionen-des-lernens-mit-ki-textsorten-im-fokus/) - Die Integration von Künstlicher Intelligenz (KI) in den Unterricht eröffnet neue Wege, Lernprozesse abwechslungsreich und effektiv zu gestalten. In einer Unterrichtseinheit zum Thema Textsorten erarbeiteten meine Viertklässler*innen die verschiedenen Textarten entlang der fünf Dimensionen des Lernens mit KI nach Joscha Falk. 1. Lernen über KI: Bewusstsein schaffen Zu Beginn der Einheit stand eine grundlegende Reflexion
- [Die Welthungerkarte im Unterricht: Ursachen verstehen, Daten analysieren, Lösungen entwickeln](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/die-welthungerkarte-im-unterricht-ursachen-verstehen-daten-analysieren-loesungen-entwickeln/) - Die Auseinandersetzung mit der globalen Hungerproblematik ist ein wichtiger Schritt, um Schülerinnen ein tieferes Verständnis für weltweite Ungleichheiten und die komplexen Zusammenhänge von Politik, Wirtschaft und Umwelt zu vermitteln. Mit der Welthungerkarte des World Food Programme (WFP) lassen sich diese Themen anschaulich und datenbasiert im Unterricht behandeln. In diesem Blogbeitrag zeige ich, wie diese Karte
- [KI im Unterricht: Missverständnisse, Herausforderungen und Chancen](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/ki-im-unterricht-missverstandnisse-herausforderungen-und-chancen/) - Der Einsatz von KI im Unterricht ist ein spannendes, aber auch herausforderndes Thema. Besonders bei der Bildgenerierung gibt es oft Missverständnisse darüber, was eine KI leisten kann und was nicht. Ein aktuelles Beispiel zeigt, wie solche Missverständnisse entstehen und warum es wichtig ist, die Funktionsweise von KI besser zu verstehen. Das Problem: Erwartungen vs. RealitätEine
- [Vom Wissen zur Kompetenz: Wie Lernaufgaben nachhaltige Lernprozesse fördern](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/vom-wissen-zur-kompetenz-wie-lernaufgaben-nachhaltige-lernprozesse-foerdern/) - In der Bildungslandschaft wird immer wieder betont, wie wichtig es ist, dass Schüler*innen nicht nur Wissen ansammeln, sondern Kompetenzen entwickeln, die ihnen ermöglichen, dieses Wissen in vielfältigen Kontexten anzuwenden. Doch wie müssen Lernaufgaben gestaltet sein, um diesen Schritt vom reinen Wissenserwerb zur Kompetenzentwicklung zu unterstützen? In diesem Beitrag beleuchten wir wissenschaftliche Theorien und empirische Studien,
- [Selbstreguliertes Lernen im Mathematikunterricht – wie soll das denn funktionieren?](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/selbstreguliertes-lernen-im-mathematikunterricht-wie-soll-das-denn-funktionieren/) - Ich höre immer wieder von Lehrkräften: „Selbstreguliertes Lernen (SRL) – das klingt ja toll, aber in einem Fach wie Mathematik ist das doch einfach schwer umzusetzen.“ Verständlich, denn Mathematik bringt einige Herausforderungen mit sich: abstrakte Konzepte, komplexe Lösungswege und häufig auch das Gefühl, dass es nur „den einen richtigen Weg“ gibt. Doch gerade hier bietet
- [Schul-KI – Ein Heft, das Chancen und Herausforderungen vereint](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/schul-ki-ein-heft-das-chancen-und-herausforderungen-vereint/) - Die Welt der künstlichen Intelligenz (KI) ist nicht nur faszinierend, sondern prägt zunehmend unseren Alltag – von automatisierten Sprachassistenten bis hin zu individuellen Musikvorschlägen. Das Arbeitsheft Schul-KI soll Schülerinnen und Schülern genau diese Technologie näherbringen und ihnen helfen, sich in der digitalen Welt besser zurechtzufinden. Doch wie gut gelingt das wirklich? Dieser Beitrag beleuchtet, welche
- [Förderung der metakognitiven Überwachung: Ein Einblick in die Forschung und Praxis für den Unterricht](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/foerderung-der-metakognitiven-ueberwachung-ein-einblick-in-die-forschung-und-praxis-fuer-den-unterricht/) - Die metakognitive Überwachung ist ein Schlüsselbestandteil des Lernprozesses und beeinflusst die Fähigkeit von Schüler*innen, ihren Lernstand selbstständig und realistisch einzuschätzen. Dies ist eine Voraussetzung für effektives selbstreguliertes Lernen, da Schüler*innenlernen, wann sie zusätzliche Hilfe benötigen, welche Lernstrategien für sie funktionieren und wie sie ihre Zeit effizient nutzen können. Die Forschung zeigt, dass die Förderung dieser
- [Warum KI in der Grundschule unverzichtbar ist](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/warum-ki-in-der-grundschule-unverzichtbar-ist/) - Die Notwendigkeit von KI in der Grundschule: Verpasste Chancen und die dringende Aufgabe, Kompetenzen zu fördern. Der Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) in der Grundschule sorgt für kontroverse Diskussionen. Während die einen argumentieren, dass KI für Grundschüler*innen zu komplex sei, fordern andere, dass KI-gestütztes Lernen so früh wie möglich beginnen müsse. Tatsache ist: Wenn wir
- [Die GenAI-Revolution im Bildungsbereich](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/die-genai-revolution-im-bildungsbereich/) - Die rasante Entwicklung der Künstlichen Intelligenz hat längst begonnen, das Bildungswesen tiefgreifend zu verändern. Mit der Einführung agentenbasierter Lern-Workflows, wie Prof. Dr. Doris Weßels schreibt, die durch autonom agierende Multi-KI-Agentensysteme ermöglicht werden, steht uns ein weiterer bedeutsamer Wandel bevor. Diese Systeme versprechen eine dynamische, individuelle Steuerung des Lernprozesses und eröffnen neuartige Möglichkeiten für die Gestaltung
- [Von der Kompetenz zum individuellen Lernplan: Eine Schritt-für-Schritt-Anleitung für Lehrkräfte](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/von-der-kompetenz-zum-individuellen-lernplan-eine-schritt-fuer-schritt-anleitung-fuer-lehrkraefte/) - Selbstreguliertes Lernen ist ein Schlüssel zur Förderung nachhaltiger Lernprozesse und zur individuellen Entwicklung der Lernenden. Dabei spielt die Kompetenzentwicklung eine zentrale Rolle. Ein individueller Lernplan hilft den Schüler*innen, sich gezielt auf ihre Ziele zu konzentrieren und ihre eigenen Lernfortschritte zu reflektieren. In diesem Beitrag zeigen wir dir, wie du als Lehrkraft gemeinsam mit deinen Schüler*innen
- [Die Bedeutung von Lernzielen im selbstregulierten Lernen](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/die-bedeutung-von-lernzielen-im-selbstregulierten-lernen/) - Lernziele sind in der Bildungsforschung als wesentliche Komponente des selbstregulierten Lernens anerkannt. Sie geben dem Lernprozess Struktur, bieten Orientierung und fördern die Motivation. Im Modell des selbstregulierten Lernens (Self-Regulated Learning, SRL) von Winne und Hadwin (1998) spielen Lernziele eine zentrale Rolle. Dieses Modell beschreibt, wie Lernende in vier Phasen systematisch Informationen verarbeiten, Entscheidungen treffen und
- [Wann fördern Wochenpläne das selbstregulierte Lernen? Ein wissenschaftlicher Blick](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/wochenplane-und-selbstreguliertes-lernen/) - Die Fähigkeit, den eigenen Lernprozess selbstständig zu regulieren, wird für Schüler*innen immer wichtiger. Besonders häufig beobachten wir, dass Schulen Lernbüros oder Lernzeiten einführen, in denen die Schüler*innen an Wochenplänen arbeiten. Können Wochenpläne tatsächlich das selbstregulierte Lernen fördern und ja, unter welchen Bedingungen ist dies tatsächlich der Fall? Im folgenden Beitrag untersuchen wir wissenschaftliche Erkenntnisse dazu
- [Wenn KI den Lernprozess überspringt: Warum die Rolle der Lehrkraft entscheidend bleibt](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/wenn-ki-den-lernprozess-ueberspringt-warum-die-rolle-der-lehrkraft-entscheidend-bleibt-2/) - Lehrkraft im digitalen Zeitalter: Verantwortung für echtes Lernen in einer KI-geprägten Welt In Florian Nuxolls Artikel über „Skill Skipping“ wird ein grundlegendes Problem angesprochen, das viele Lehrkräfte derzeit beschäftigt: die Gefahr, dass Schüler*innen durch KI-Technologie nicht mehr den Lernprozess durchlaufen, sondern lediglich das Endergebnis abliefern. „Skill Skipping“ – das Umgehen wichtiger Lernschritte – bedroht das
- [Reflektieren lernen: So förderst du die Selbstwahrnehmung und den Lernerfolg deiner Schüler*innen](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/reflektieren-lernen/) - Die Fähigkeit, den eigenen Lernprozess zu reflektieren, ist eine Schlüsselkompetenz für erfolgreiches, selbstreguliertes Lernen. Durch Reflexion verstehen Schülerinnen, welche Strategien ihnen helfen und wie sie ihren Lernprozess verbessern können. Doch wie können wir als Lehrkräfte unsere Schüler*innen dazu anregen, regelmäßig über ihr Lernen nachzudenken? In diesem Beitrag stelle ich dir praktische Ansätze und Anregungen vor,
- [Wie du mit Lerntagebüchern das selbstregulierte Lernen unterstützen kannst](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/lerntagebuecher/) - Selbstreguliertes Lernen ist ein Schlüssel zur erfolgreichen und nachhaltigen Bildung. Es befähigt Lernende, Verantwortung für ihren eigenen Lernprozess zu übernehmen, sich Ziele zu setzen, den Fortschritt zu überwachen und ihr Vorgehen anzupassen, um erfolgreich zu sein. Ein besonders effektives Werkzeug zur Förderung des selbstregulierten Lernens ist das Führen eines Lerntagebuchs. In diesem Blogbeitrag erfährst du,
- [10 Gestaltungsmerkmale von Lernaufgaben für selbstreguliertes Lernen – Mit Beispielen aus der Praxis](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/10-gestaltungsmerkmale/) - Selbstreguliertes Lernen (SRL) ist eine Schlüsselkompetenz, die Schüler*innen befähigt, ihren Lernprozess aktiv zu gestalten und Verantwortung für ihr Lernen zu übernehmen. Um diese Fähigkeit zu fördern, müssen Lernaufgaben gezielt so gestaltet werden, dass sie Autonomie, Reflexion und den Einsatz von Lernstrategien unterstützen. Hier sind 10 Gestaltungsmerkmale von Lernaufgaben im Kontext selbstregulierten Lernens, ergänzt durch konkrete
- [ChatGPT im Unterricht: Ein Werkzeug zur Förderung selbstregulierten Lernens](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/chatgpt-im-unterricht-ein-werkzeug-zur-foerderung-selbstregulierten-lernens/) - In der heutigen digitalen Bildungslandschaft eröffnen generative KI-Tools wie ChatGPT Lehrkräften neue Möglichkeiten, um das selbstregulierte Lernen (SRL) ihrer Schüler*innen zu unterstützen. Durch die Anwendung der Selbstbestimmungstheorie (Self-Determination Theory, SDT von Ryan & Deci, 2020,) bietet ChatGPT den Schüler*innen eine Umgebung, die ihr Autonomie- und Kompetenzerleben sowie die soziale Eingebundenheit und damit die Lernmotivation fördern
- [Paradoxien im Umgang mit Künstlicher Intelligenz im Bildungsbereich](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/paradoxien-im-umgang-mit-kuenstlicher-intelligenz-im-bildungsbereich/) - Joscha Falck hat in seinem Beitrag eindrucksvoll eine Reihe von Paradoxien beschrieben, die beim Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) im schulischen Kontext auftreten. Diese Widersprüche – darunter das Entlastungsparadoxon, das Kompetenzparadoxon und das Gerechtigkeitsparadoxon – verdeutlichen, dass die Einführung von KI-Systemen in den Unterricht nicht nur Chancen, sondern auch fundamentale Spannungsfelder mit sich bringt. Aufbauend
- [Epistemic Monitoring: Verstehen und Überprüfen von Information](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/epistemic-monitoring-verstehen-und-ueberpruefen-von-information/) - In der Welt des Lernens und der Wissensvermittlung spielt epistemic Monitoring eine entscheidende Rolle. Aber was bedeutet dieser Begriff genau, und wie können Lehrkräfte ihn im Unterricht fördern? Basierend auf dem Artikel „Comprehension and validation: Separable stages of information processing? A case for epistemic monitoring in language comprehension“ von Isberner und Richter (2014) wollen wir
- [Prozessorientierte Bewertung: Ein Schritt in die Zukunft – und weg von alten Strukturen?](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/prozessorientierte-bewertung-ein-schritt-in-die-zukunft-und-weg-von-alten-strukturen/) - Heute haben wir uns intensiv mit der prozessorientierten Bewertung auseinandergesetzt und begonnen, erste Kriterien für ein Bewertungsraster zu formulieren. Es ging darum, festzulegen, wie man diese Bewertung in der Praxis umsetzen könnte, und während dieses Prozesses sind wir auf einige weitreichende Gedanken und Herausforderungen gestoßen. Warum braucht es eigentliche eine prozessorientierte Bewertung? Bereits Hattie und
- [Selbstreguliertes Lernen und KI: Ein wechselseitiger Zusammenhang für den Kompetenzerwerb im Klassenzimmer](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/selbstreguliertes-lernen-und-ki-ein-wechselseitiger-zusammenhang-fuer-den-kompetenzerwerb-im-klassenzimmer/) - Mit der rasanten Entwicklung der Künstlichen Intelligenz (KI) entstehen nicht nur spannende Möglichkeiten für das Lernen, sondern auch neue Anforderungen an die Kompetenzen der Lernenden. Eine der größten Herausforderungen ist, dass KI-gestützte Tools verantwortungsvoll und effektiv genutzt werden. Hier kommt das selbstregulierte Lernen ins Spiel: Die Fähigkeit, das eigene Lernen zu steuern, ist entscheidend, um
- [Warum ist selbstreguliertes Lernen der Schlüssel zu nachhaltigem Lernerfolg im Klassenzimmer?](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/warum-srl/) - Stell dir vor, deine Schüler*innen könnten sich ohne ständige Anleitung neues Wissen erschließen, eigenständig Probleme lösen und selbstreflektiert ihre Lernziele erreichen. Klingt utopisch? Vielleicht. Doch genau hier liegt der Schlüssel zu nachhaltigem Lernerfolg im Klassenzimmer. In einer Welt, in der Informationen jederzeit zugänglich sind, besteht deine Aufgabe darin, den Weg für selbstreguliertes Lernen freizumachen. Selbstreguliertes

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- [Vom Labor ins Klassenzimmer](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/) - Herzlich Willkommen schön, dass du da bist. Wir freuen uns sehr, dich bei Vom-Labor-ins Klassenzimmer begrüßen zu dürfen. Wir schaffen einen Ort, an dem Theorie und Praxis Hand in Hand gehen! Wir tauchen in die Welt des selbstregulierten Lernens ein und bringen die neuesten wissenschaftlichen Erkenntnisse direkt in dein Klassenzimmer. Jetzt Newsletter abonnieren Warum selbstreguliertes
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## Produkte

- [Handreichung: Differenzierung durch gezielte Unterstützung](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/product/handreichung-differenzierung-durch-gezielte-unterstuetzung/) - Diese Handreichung richtet sich an Lehrkräfte aller Schulformen, Referendar:innen und Schulleitungen, die Inklusion nicht als bloße Verwaltung von Defiziten, sondern als Ermöglichung von Bildungserfolgen verstehen. "Ein Kind, das mit einer Hilfekarte ein komplexes Problem löst, lernt mehr als ein Kind, das ohne Hilfe eine zu einfache Aufgabe erledigt." In einer Zeit zunehmender Heterogenität brauchen wir Lehrkräfte, die nicht mehr als „Sortierer“ agieren, sondern als Enabler. Verwandeln Sie Ihren Unterricht in eine Expedition, bei der jedes Kind – mit der passenden Ausrüstung – den Gipfel erreicht.
- [Lesestrategie "Schlüsselwörter markieren" selbstreguliert erarbeiten](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/product/schluesselwoerter_markieren/) - In dieser Aufgabe lernen die Schüler*innen, die Lesestrategie „Schlüsselwörter markieren“ sowohl selbstständig als auch mit Unterstützung einer KI zu erarbeiten. Sie markieren in einem Sachtext zentrale Begriffe, reflektieren über die Auswahl der Wörter und erstellen ein kreatives Produkt, das den Prozess visualisiert. Dabei reflektieren sie, wie die KI ihnen bei der Auswahl geholfen hat und vergleichen die eigenen Ergebnisse mit den Vorschlägen der KI. Hier geht es zu dem Tutorial für das Material.
- [Prozessorientiertes Kompetenzraster](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/product/prozessorientiertes-kompetenzraster/) - Entdecke das prozessorientierte Kompetenzraster – der Schlüssel zum selbstregulierten und nachhaltig erfolgreichem Lernen! Unser Kompetenzraster unterstützt deine Schüler*innen dabei, ihren individuellen Lernprozess bewusst zu gestalten, eigene Stärken und Potenziale zu erkennen und gezielt an ihren Kompetenzen zu arbeiten. Gleichzeitig hilft dir das Kompetenzraster bei der Bewertung des Lernprozesses.
- [Kompetenzraster Epistemic Monitoring](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/product/kompetenzraster-epistemic-monitoring/) - Mit dem Kompetenzraster "Epistemic Monitoring" liefern wir dir ein fundiertes Werkzeug, das die kritische Auseinandersetzung mit KI-Inhalten fördert und Schülerinnen zu reflektierten, mündigen Nutzerinnen digitaler Technologien ausbildet.
- [Die vier Fälle im Märchenland](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/product/die-vier-faelle-im-maerchenland/) - Tauche mit deinen Schüler*innen in das Märchenland ein und verbinde Grammatiktraining mit der Welt der Künstlichen Intelligenz! Der Unterrichtsverlauf „Die vier Fälle im Märchenland“ bietet ein kreatives, handlungsorientiertes Lernerlebnis, bei dem die Schüler*innen die vier Fälle (Nominativ, Genitiv, Dativ, Akkusativ) durch das Erstellen eines KI-unterstützten Märchens kennenlernen und typische Märchenmerkmale identifizieren. Die Schüler*innen entwickeln dabei Lesestrategien und üben den reflektierten Einsatz von KI. In nur 90 Minuten erleben sie, wie Sprachkompetenz und digitale Kompetenzen nahtlos zusammenfließen.
- [Schreiben und Überarbeiten einer Bildergeschichte mit Unterstützung einer KI](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/product/schreiben-und-ueberarbeiten-einer-bildergeschichte-mit-unterstuetzung-einer-ki/) - Das Lernmaterial „Schreiben und Überarbeiten einer Bildergeschichte mit Unterstützung einer KI“ bietet Schüler*innen die Möglichkeit, kreativ eigene Bildergeschichten zu verfassen und durch den Einsatz von KI-Tools selbstständig zu verbessern. In einem schrittweisen Prozess erstellen sie zunächst ihre Geschichte, die durch Bilder unterstützt wird. Anschließend erhalten sie mithilfe einer KI individuelle Vorschläge zur Optimierung von Formulierungen, Stil und Struktur. Durch das Überarbeiten der Geschichte auf Grundlage der KI-Empfehlungen lernen die Schüler*innen, ihre Texte reflektiert zu verbessern und ihre Schreibkompetenzen zu erweitern. Das Material fördert sowohl die kreative Ausdrucksfähigkeit als auch die selbstregulierte Lernkompetenz.
- [Gestalte deinen eigenen Podcast über „Herr von Ribbeck“](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/product/gestalte-deinen-eigenen-podcast-ueber-herr-von-ribbeck/) - Verleihe deinem Deutschunterricht neuen Schwung mit unserer kreativen Podcast-Einheit zum Gedicht „Herr von Ribbeck auf Ribbeck im Havelland“. Deine Schüler:innen lernen, aus unterschiedlichen Perspektiven zu erzählen und ihre eigenen Ideen in einem spannenden Podcast umzusetzen!
- ["Lernziele formulieren" -Einführung (Material inkl. kostenloser Beratung und Unterstützung)](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/product/lernziele-selbst-formulieren/) - Mit dieser Schritt-für-Schritt-Anleitung kannst du deine Schüler*innen dazu befähigen, mithilfe der Bloomschen Taxonomie eigene Lernziele zu formulieren und den passenden Schwierigkeitsgrad auszuwählen. Jede Stufe wird verständlich erklärt und enthält konkrete Verben sowie Hinweise, wann eine Stufe gewählt werden sollte. Ideal für Lehrkräfte, die selbstreguliertes Lernen fördern möchten!
- [1,5h-Beratungsgespräch](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/product/beratungsgespraech/) - In einem "1,5h-Beratungsgespräch" erhältst du Unterstützung bei der Entwicklung und Förderung selbstregulierten Lernens im Unterricht. Gemeinsam werden eure konkrete Anliegen analysiert und individuelle Strategien erarbeitet, die zur Förderung von Selbstregulation und Eigenständigkeit der Lernenden beitragen.
- [Projektbegleitung](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/product/projektbegleitung/) - Das Angebot "Projektbegleitung" unterstützt euch dabei, Unterrichts- oder Schulprojekte erfolgreich zu planen und umzusetzen. Von der Konzeption über die methodische Gestaltung bis zur praktischen Umsetzung erhalten Sie professionelle Begleitung, die auf Ihre spezifischen Bedürfnisse und Ziele abgestimmt ist. Du erhältst kontinuierliches Feedback, passgenaue Materialien und Unterstützung bei der Evaluation deines Projekts.
- [Evaluation von Unterrichtsprojekten](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/product/evaluation-von-unterrichtsprojekten/) - Mit dem Angebot „Evaluation von Unterrichtsprojekten“ unterstützen wir euch dabei, den Erfolg und die Wirkung ihrer Unterrichtsprojekte systematisch zu erfassen und zu reflektieren. Dabei werden praxisnahe Werkzeuge zur Planung und Durchführung von Evaluationen vermittelt, die helfen, Stärken und Verbesserungsmöglichkeiten aufzuzeigen und so den Unterricht weiterzuentwickeln.
- [Projektplanung](https://vom-labor-ins-klassenzimmer.de/product/projektplanung/) - Das Angebot "Projektplanung" unterstützt euch dabei, Projekte systematisch und zielorientiert zu planen. Von der Ideenfindung über die Strukturierung der Schritte bis hin zur praktischen Umsetzung lernen Lehrkräfte, wie sie Projekte effizient gestalten und Herausforderungen meistern können.

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